0.0+Portafolio



DATOS DE LA DOCENTE

NOMBRE: Paloma


 * EDAD: **** 18 **


 * ESTADO CIVIL: ** **Soltera **


 * LICENCIATURA: ** **Educación Preescolar **


 * SEMESTRE: ** **Primero **

ESCOLARIDAD:

Jardín de Niños: Colegio Izcalli Escuela Primaria : Colegio Izcalli Escuela Secundaria : Colegio Izcalli Escuela Preparatoria : Colegio Izcalli Universidad : UPE

MOTIVOS DE ANEXO A LA CARRERA:

Quiero poder dar clases a los niños y volver a enseñarles los valores que se han ido perdiendo en la sociedad, pienso que la futura sociedad van a ser los niños y si queremos que sea una buena sociedad la mejor manera es educando el futuro.

EXPECTATIVAS DE LA CARRERA: Lo que espero de esta carrera es poder llegar a ser una buena profesora, para impartir clases en un jardín de niños y así poder hacer lo que me gusta ayudando a un mejor futuro. Espero poder aprender lo necesario para llegar a ser una buena profesionista.

** PERFIL DE EGRESO ** :

1. Habilidades intelectuales específicas 2. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar 3. Competencias didácticas 4. Identidad profesional y ética 5. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela
 *  a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.
 *  b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar,explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.
 *  c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
 *  d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
 *  e) Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.
 *  a) Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil, y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen.
 *  b) Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar, de los enfoques pedagógicos que sustentan la acción educativa, para propiciar el desarrollo integral y equilibrado de las niñas y los niños e identifica, como uno de los principales aportes de este servicio, el desarrollo de las capacidades cognitivas que son la base del aprendizaje permanente.
 *  c) Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los propósitos básicos que pretende lograr la educación preescolar, con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.
 *  d) Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación preescolar y los de la educación básica en su conjunto, en particular con los de la primaria.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> a) Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los niños en condiciones familiares y sociales particularmente difíciles.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> c) Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo, que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de la autonomía de los educandos.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> d) Reconoce el valor pedagógico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano como un recurso que promueve el desarrollo de aprendizajes, habilidades, actitudes y valores.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> e) Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> f) Conoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los niños y la calidad de su desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> g) Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l6 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> h) Es capaz de seleccionar y diseñar materiales congruentes con el enfoque y los propósitos de la educación preescolar, en particular distingue los que propician el interés, la curiosidad y el desarrollo de las capacidades de los niños, de aquellos que carecen de sentido pedagógico.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> a) Asume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> b) Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> c) Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> d) Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> e) Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> f) Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l7 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> g) Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> a) Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> b) Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> c) Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> e) Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente.

<span style="background: white; margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l15 level1 lfo6; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18pt;"> · **Propósitos fundamentales**
Los propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, se ha señalado, son la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la intervención educativa.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l13 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las competencias de cada campo formativo; sin embargo, porque en la práctica los niños ponen en juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a un área específica del conocimiento, estos propósitos se irán favoreciendo de manera dinámica e interrelacionada. Ello depende del clima educativo que se genere en el aula y en la escuela.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l13 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Reconociendo la diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad-general, indígena o comunitario- se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje y que gradualmente:
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula y fuera de ella.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
 * 5) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos).
 * 6) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.
 * 7) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados por otros.
 * 8) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, pedir, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
 * 9) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.
 * 10) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
 * 11) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
 * 12) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l13 level2 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"> Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.

STE

ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA ESTUDIANTES (NETS·S 2007)
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA ESTUDIANTES:LA PRÓXIMA GENERACIÓN “Lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital…”

1. Creatividad e innovación Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes: 2. Comunicación y Colaboración Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes: 3. Investigación y Manejo de Información Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. Los estudiantes: 4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Los estudiantes: 5. Ciudadanía Digital Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas. Los estudiantes: 6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC. Los estudiantes:
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Identifican tendencias y prevén posibilidades.
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l5 level1 lfo9; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l5 level1 lfo9; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Comunican efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando una variedad de medios y de formatos.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l5 level1 lfo9; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l5 level1 lfo9; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas.
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l12 level1 lfo10; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Planifican estrategias que guíen la investigación.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l12 level1 lfo10; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l12 level1 lfo10; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l12 level1 lfo10; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Procesan datos y comunican resultados.
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo11; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para investigar.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo11; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una solución o completar un proyecto.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo11; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo11; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo12; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo12; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo12; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo12; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l4 level1 lfo13; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l4 level1 lfo13; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l4 level1 lfo13; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l4 level1 lfo13; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA ESTUDIANTES (NETS·S 2007)
PERFIL Para Estudiantes competentes en TIC Grados Pre- Kinder a 2° (edad 4 a 8 años) Las siguientes experiencias con TIC y con recursos digitales ejemplifican actividades de aprendizaje en las cuales los estudiantes podrían involucrarse durante Pre-Kinder a 2° Grado (Edad 4 a 8 años): Los números que están en paréntesis (1- 6) después de cada ítem, identifican los estándares más estrechamente relacionados con la actividad descrita. Cada actividad puede relacionarse con uno o con varios indicadores o con el total de estándares referenciados. Las categorías son: Creatividad e Innovación
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Ilustrar y comunicar ideas y cuentos originales utilizando herramientas y recursos digitales multimediales. (1, 2)
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Identificar, investigar y recolectar datos sobre un tema medioambiental utilizando recursos digitales y proponer para este, una solución acorde con su nivel de desarrollo. (1, 3, 4)
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Involucrarse en actividades de aprendizaje con aprendices de múltiples culturas mediante el correo electrónico y otros medios digitales. (2, 6)
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Utilizar, en un grupo de trabajo colaborativo, varias tecnologías para realizar una presentación digital o un producto para un área curricular. (1, 2, 6)
 * 5) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Encontrar y evaluar información relacionada con un personaje o un evento, actual o histórico, utilizando recursos digitales. (3)
 * 6) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Utilizar simulaciones y organizadores gráficos para explorar y representar patrones de crecimiento tales como los ciclos de vida de plantas y animales. (1, 3, 4)
 * 7) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Demostrar el uso seguro y cooperativo de las TIC. (5)
 * 8) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Aplicar, de manera independiente, herramientas y recursos digitales para atender una variedad de tareas y problemas. (4, 6)
 * 9) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Comunicarse respecto a las TIC en terminología precisa y apropiada para su nivel de desarrollo. (6)
 * 10) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l11 level1 lfo14; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales, software de simulación y sitios Web. (6)
 * 1) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l8 level1 lfo15; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Comunicación y Colaboración
 * 2) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l8 level1 lfo15; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Investigación y Localización efectiva de Información
 * 3) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l8 level1 lfo15; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones
 * 4) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l8 level1 lfo15; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Ciudadanía Digital
 * 5) <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l8 level1 lfo15; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Operaciones y Conceptos de las TIC

ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA ESTUDIANTES (NETS·S 2007)
PERFILES DE ESTUDIANTES COMPETENTES EN TIC Componente central del Proyecto NETS·S (National Educational Technology Standards for Students) es el desarrollo de un conjunto general de perfiles que describen a los estudiantes competentes en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en momentos críticos de su desarrollo durante su educación preuniversitaria. Estos perfiles se basan en la creencia fundamental de ISTE (International Society for Technology in Education) de que todos los estudiantes deben tener oportunidades regulares de utilizar las TIC, para desarrollar habilidades que fortalezcan la productividad personal, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración tanto en el aula, como en la vida diaria. Unidos a los estándares, los perfiles ofrecen un conjunto de ejemplos que indican como preparar a los estudiantes para ser aprendices durante toda la vida, y miembros aportantes de una sociedad global. Los perfiles resaltan algunos tipos de actividades de aprendizaje importantes con las que los estudiantes se podrían involucrar a medida que se implementan los nuevos NETS·S. Estos ejemplos se ofrecen como esfuerzo intencionado para darle vida a los estándares y para demostrar la diversidad de actividades posibles. Las limitaciones de espacio aunadas a la realidad de la velocidad del cambio en los campos del aprendizaje y de las TIC, impiden presentar una colección amplia de ejemplos en este documento y, por lo tanto, estudiantes y docentes no deben sentirse limitados por este recurso. De igual manera, puesto que este documento simplemente presenta una muestra de posibilidades inspiradoras, los perfiles no deben considerarse como un currículo completo y ni siquiera, como uno adecuado, para lograr la competencia en estos Estándares (NETS·S ). Los perfiles se dividen en los siguientes cuatro rangos de grados escolares. Como las denominaciones de esos niveles o grados escolares varían en los diferentes países, se suministra además, el rango de edad. Es importante recordar que los perfiles son indicadores de logros en ciertas etapas en la educación Básica primaria, Básica secundaria y en la Media y que el éxito en el alcance de los indicadores por parte de los estudiantes se basa en la premisa de que estos tienen acceso regular a una variedad de herramientas de las TIC. Las habilidades se presentan y refuerzan a lo largo de varios niveles de grados escolares antes de que se adquiera la destreza. Si el acceso anteriormente dicho es un problema, los indicadores de los perfiles deberán adaptarse para ajustarlos a la realidad local.
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l9 level1 lfo16; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Grados Pre Kinder a 2° (edad 4 a 8 años)
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l9 level1 lfo16; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años)
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l9 level1 lfo16; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Grados 6° a 8° (edad 11 a 14 años)
 * <span style="background: white; color: #ff0066; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l9 level1 lfo16; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"> Grados 9° a 12° (edad 14 a 18 años)

Tanto los estándares como los perfiles se basan en aportes y retroalimentación hechos por expertos en la enseñanza de las TIC, además de educadores de muchas partes del mundo, incluyendo docentes, administradores, formadores de docentes y especialistas en construcción curricular. También los estudiantes tuvieron la oportunidad de hacer contribuciones y dar retroalimentación. Adicionalmente, estos documentos renovados reflejan información proveniente de la literatura académica.

ISTE

=== ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA ESTUDIANTES (NETS·S 2007)  === CONDICIONES ESENCIALES PARA EMPLEAR EFECTIVAMENTE LAS TIC EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

Visión Compartida
Liderazgo activo en el desarrollo de una visión compartida sobre la educación con TIC entre el personal de la Institución Educativa, los estudiantes, los padres de familia y la comunidad. Planeación de la Implementación Un plan sistémico alineado con una visión compartida para asegurar la efectividad de la escuela y el aprendizaje de los estudiantes mediante la infusión de las TIC y de recursos digitales para el aprendizaje. Financiación Consistente y Adecuada Financiación permanente para apoyar la infraestructura de TIC, el personal, los recursos digitales y el desarrollo del cuerpo docente. Acceso Equitativo Acceso robusto y confiable a TIC y a recursos digitales tanto actuales como emergentes, con conectividad para todos los estudiantes, docentes, personal de apoyo y líderes escolares. Personal Calificado Educadores y personal de apoyo adecuadamente capacitados en el uso de las TIC para el desempeño de sus responsabilidades laborales. Aprendizaje Profesional Permanente Planes de aprendizaje/capacitación profesional relacionados con las TIC y oportunidades para dedicar tiempo a la práctica y a compartir ideas. Soporte Técnico Apoyo constante y confiable para el mantenimiento, la renovación y la utilización de las TIC y de los recursos digitales. Estructura del Currículo Estándares de contenido y recursos digitales relacionados con el currículo. Aprendizaje Centrado en el Estudiante Uso de las TIC para facilitar enfoques que promuevan el compromiso con el aprendizaje. Evaluación y Valoración Valoración permanente, tanto del aprendizaje como para el aprendizaje y evaluación del uso de las TIC y de los recursos digitales. Comunidades Comprometidas Alianzas y colaboración dentro de la comunidad para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los recursos digitales. Políticas de Apoyo Políticas, planes de financiación, procedimientos de rendición de cuentas y estructuras de incentivos para apoyar el uso de las TIC en el aprendizaje y en las operaciones del sector educativo y de la escuela. Contexto Externo de Apoyo Políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, para apoyar a las Instituciones Educativas en la implementación efectiva de las TIC para cumplir los estándares curriculares y de TIC